Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Родителям обыкновенных детей индиго

Подписаться Бесплатная «Серебряная» новостная рассылка . Подписчиков 1.000 RSS
←   Октябрь 2010   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


За последние 60 дней ни разу не выходила


Сайт рассылки: http://obreteniesily.ru
Открыта: 24-11-2006

Автор
Светлана Добровольская

Статистика

1.000 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Родителям обыкновенных детей индиго




Родителям обыкновенных детей индиго

Внимание, анонс:

9.10.2010      18-19ч по московскому времени

Вы можете задать мне свои вопросы на открытом вебинаре "День открытых дверей на сайте "Я могу"
  Для того, что бы без проблем подключиться к этой виртуальной встрече необходимо зарегистрироваться  заранее, пройдя по ссылке https://www1.gotomeeting.com/register/131874288, на указанный вами e-mail мгновенно придет ссылка на подключение

(см. видеоинструкцию)

Тема выпуска:

Дайте Системе рассыпаться.

 Здравствуйте, друзья!

После моей статьи о целостном взгляде на жизнь я получила несколько писем с историями о столкновениях наших  Новых детей с Системой «образования», в которой «каждый сверчок должен знать свой шесток» - а иначе будет определен  в  категорию  «сильно отстающих в развитии».Парадокс ситуации в том, что эти крайне неприятные столкновения полезны нам – родителям!..Потому что с легким неудобством завуалированного давления на психику ребенка  в «хорошем» детском саду или  «нормальной» школе можно мириться, но когда Вас буквально «огрели  обухом по голове», приходится что-то менять кардинально во взглядах на то, куда мы определяем  наших детей. И на то - зачем мы это делаем?

 Но сначала небольшое отступление на предмет того, что мы сами притягиваем в свою жизнь необходимые для осознания (а попросту – неприятные ) ситуации. Даже если нам удалось  хорошенько запрятать вглубь себя страх «оказаться не таким как надо», обстоятельства сложатся  так, что нас будут обвинять. Причем чем больше мы боимся – тем  агрессивнее на нас нападут!..   Многие родители «нестандартных» детей так и говорят мне: я боюсь идти в школу, боюсь  встречаться с воспитателем. Потому что естественное поведение здоровых, жизнерадостных и чувствительных детей приобретает черты аномалии при рассматривании их в рамках тестов и проверочных заданий…

 Из диалогов в детском саду:

 -Скажи-ка нам, Петя, для чего нужна кошка?

-Что бы гладить ее и заботиться о ней…

- Мама! Ваш ребенок отстает в развитии – не знает, для чего нужна кошка!!!

 ( Примерно  так же мою дочь на комиссии перед школой  раскритиковали  за слово «натюрморт» по поводу красивой картинки с овощами. Так и сказали – ваш ребенок не знает ЭЛЕМЕНТАРНОГО!!!)

 А вот еще диалог из жизни:

- Корова что дает?

- Молоко

- А кому она его дает?

- Своему теленочку

- А коза кому дает?

-  Козленочку!

- А нам кто молоко дает?!

-Ну, мы же еще с коровкой не договорились, может она не согласиться...

Не хочу даже приводить комментарий логопеда по поводу этого ответа.

 Ну и теперь, собственно, зарисовка с натуры, от моей молодой читательницы, мамы двух деток. 

 Встреча с дефектологом в саду моего сына.  (ребенок не любит рисовать)

 Увидев эту женщину  в коридоре садика, я испытала  чувство недоумения. Я просто ни за что и не при каких обстоятельствах не подумала бы, что этот человек может работать с детьми (своим видом она   напомнила  парикмахера в советской парикмахерской или продавщицу в продуктовом магазине). В глаза сразу бросились красные пятна, рассыпанные на груди и шеи. Глаза прозрачно-голубые и как бы навыкате, взгляд пронзающий, буравящий даже.

Как только мы зашли   в кабинет, нам было УКАЗАНО МЕСТО, где мы можем сесть со старшим сыном, а младшему было УКАЗАНО на шкаф с игрушками и СКАЗАНО ИГРАТЬ ТАМ. Взяв папку с тестами, начался, в прямом смысле, допрос. А мы все прекрасно знаем, как люди ведут себя на допросах. Естественно мой ребенок, замечу, не страдающий сложностью в общении со взрослыми, напрягся. Я сидела напротив и старалась изо всех сил излучать поддержку и доброту с моей стороны.

И тут началось… Низкий голос с хрипотцой требовательно спросил:

КАК ТЕБЯ ЗОВУТ?                                

КАК ЗОВУТ ТВОЮ МАМУ?

КАК ОТЧЕСТВО ТВОЕЙ МАМЫ?

 (Ничего не напоминает: ИМЯ?.. ИМЯ МАТЕРИ?.. ИМЯ ОТЦА?.. Адрес?..)

Тут Илья задумался. Она стала задавать наводящие вопросы, про дедушку, что вообще вынесло мозг ребенку. (ну, не доводилось моему сыну сталкиваться с ситуацией, когда меня называют по отчеству, хотя свое знает). А я смотрю, как мой ребенок выкручивает себе пальцы рук.

Положив свою руку на его, она продолжила допрос:

ТАК, НАЗОВИ МНЕ БЫСТРО ВСЕ ОВОЩИ!

 Мой Илья начинает судорожно вспоминать овощи, которые лезут ему в голову. Она подставляет ему под нос свою руку и начинает загибать пальцы. Я представила, что если любому взрослому подставить под нос руку и загибать пальцы, и он забыл бы все, что знает. Причем, зажав пять пальцев, рука превратилась в кулак перед носом ребенка. И он затих…

НУ ЧТО? БОЛЬШЕ НЕ ЗНАЕШЬ?-со всей строгостью педагога спросила она.

 В этот момент я сидела и думала. Но ведь это же абсурд!!!Я вижу, что мой ребенок совсем сник, он всегда так делает, когда его начинают дрессировать как собачку.На вопрос: « Вы ведь сюда переехали, где вы жили раньше?» -Илья, запинаясь, стал рассказывать, что мы живем (СЕЙЧАС, ведь ребенок понимает, надо жить настоящим, а не ворошить прошлое) в загородном доме и там надо покрасить стены и навести порядок, тогда он будет готов.Ответ ее не удовлетворил, но видя, что ребенок уже устал, она отпустила его играть, сделав вывод, что ребенок ОТСТАЛЫЙ и началась головомойка мне.

Когда я начала довольно внятно говорить об индивидуальности людей, меня с ехидством, как бы пытаясь уличить в чтении запрещенной литературы, спросили: что за АМЕРИКАНСКИЕ книжки я читаю??? Что надо выбросить это из головы, что все это не применимо к нашей стране. И сама произнесла такую фразу, что мы живем даже не в российском, а в советском обществе…

 Я опускаю значительную часть продолжения этой неприятной встречи, поскольку суть ясна. Молодая мама боялась обвинений в адрес нетипичного поведения своего сына и поэтому столкнулась с ними в преувеличенной, гротескной форме. НО вне зависимости от крайностей выражения суть претензий образовательной системы к ребенку не меняется: что в принципе объединяет все эти случаи? То, что  «эксперт» ожидает от малыша примитивного  утилитарного ответа на свой вопрос. Проявления жизненного опыта растущего человека, его чувств и своеобразия, совершенно не предполагаются. А внутренний душевный мир  проверяющего в данном случае парализован.

Очень может быть, что на своей любимой даче, эта же самая тетя с удовольствием разговаривает со своими георгинами, например. Но на рабочем месте она – бездушный функционер.Однако  все в этой жизни имеет какой-то созидательный смысл!.. 

Именно неприятные ситуации  побуждают нас заглянуть в себя и разобраться: какие именно чувства  внутри нас являются магнитом, который  притягивает неприятности?.. Как  от них освободиться?

Квантовая физика  доказала неизбежную материальность  мысли: тот, кто боится аварии – попадает в нее; тот, кто верит в «чудо» – встречает  его!.. Если  ВСЕ люди станут самодостаточными и счастливыми, отпадет необходимость в болезненных «уроках» и история Человечества, наконец, пойдет по другому пути развития. Так что работа над собой  - это не только облегчение собственной участи, но и вклад в преображение коллективного  сознания, которое в конечном итоге и формирует реальность планеты.

 Таким образом, неприятные  столкновения с системой имеют 2  причины: нашу потребность освободиться от страха, накопленного в нас раньше,   и, собственно, разрушительное  воздействие  требований системы на психику и здоровье ребенка, поскольку  успешная дрессировка –цель системы  формирует из ребенка душевного  инвалида, не способного принимать самостоятельные решения в настоящем и будущем. (Не удивительно, что дети отчаянно сопротивляются ей!..)

 Я пишу это все для того, что бы Вы, уважаемые читатели, отнеслись к негативным персонажам моих историй без осуждения, помня, что каждый деспот обязательно для кого-то – раб. И тот, кто самоутверждается за счет  слабых (в данном случае – детей) просто повторяет модели собственного униженного детства. Реванш берет, так сказать.

Есть еще один момент. Вся система  «образования» основана на тестировании примитивных логических связей в сознании наших детей, абсолютно исключая тот факт, что в Новом времени дети не жаждут получить одобрение взрослого, и поэтому говорят то, что их самих волнует или интересует. А то, что не интересует – не говорят!

Хочу обратить   обратить Ваше внимание на простую вещь: то, с чем мы боремся –упорствует, то, что мы игнорируем  без осуждения–исчезает. Борьба –это инструмент прошедшей эпохи. Люди, стремящиеся «подстригать всех под одну гребенку» -несчастны, поскольку сами не чувствуют себя уникальными. Родители, не дающие себе труда задуматься о неповторимой ценности жизни своих детей являются прекрасным дополнением, топливом системы.

Но не дети.

Те дети, которые не вписываются в ожидания педагогов  и психологов – первые ласточки. С каждым годом их становится все больше и  уже через 5 лет все первоклассники с недоумением посмотрят на картинку с морковками в руках логопеда: « Неужели Вам больше не о чем с нами поговорить?..»

 Никогда не забуду ответ трехлетнего малыша на вопрос  заданный в моем присутствии:

-Кем ты станешь, когда вырастешь?

 -А я уже ЕСТЬ! Я буду СОБОЙ!

  В течение  15 лет я общаюсь с детьми  младшего дошкольного  возраста на т.н. «развивающих занятиях» и могу утверждать: 5 лет назад единицы нуждались в особом отношении, а  сейчас  каждый ребенок удостоит тебя своим вниманием только тогда, когда почувствует с твоей стороны искреннюю симпатию и неподдельный интерес к нему. В противном случае он безразличен к твоим вопросам, так же как и к тебе самому. Он молча встанет и уйдет из кабинета. Потому что Новые дети видят  сердце, а не маску.

 Давайте поучимся у детей: представители авторитарной системы воспитания ни в чем не виноваты и соответствуют своим ценностям. Их не в чем переубеждать –все равно, что рыбе объяснять   то, что вода -это плохо!.. Просто вся эта система в принципе не соответствует больше реалиям жизни в 21 веке. Новые дети не терпят лицемерия. А лицемерие  – главный принцип иерархической системы подчинения требованиям вышестоящих инстанций. Вместо того, что бы негодовать по поводу бессмысленных школьных нагрузок обратите свой взор в другую сторону – посмотрите, что действительно будет нужно вашим детям в этой жизни.   И сделайте выбор. Система «образования», отнимающая жизненные силы   у наших детей не способна дать ничего из этого:  ни умения любить, ни способности понимать других, ни любознательности, ни творческого самовыражения…  Это можно взрастить только в семье. Собственным примером. Получается, что наши дети, как ледокол, выводят нас за собой на Свободу, побуждая меняться и совершенствоваться.  Именно этому посвящены все мои развивающие проекты для родителей:

 Индивидуальное консультирование

Авторский курс  "Равновесие"

 Аудиозаписи прошедших  семинаров

 Вебинары .

  С уважением и пожеланием веры в себя, Светлана Добровольская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассылки Subscribe.Ru
Родителям обыкновенных детей индиго
В избранное