"Детский шрифт"
конспект
Автор: Смелко Галина Викторовна, преподаватель, МБУ ДО "Детская школа искусств им.И.К.Архиповой", Тверская область, г.Осташков
В раздел дополнительное образование
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«
ДЕТСКАЯ
ШКОЛА
ИСКУССТВ
ИМЕНИ
И
.
К
.
Архиповой
»
Детская
студия
«
РАДУГА
»
г . Осташков
ПЛАН-КОСПЕКТ
урока «изобразительное искусство» студии «Радуга»
«Напиши свое имя» (
шрифт «Детский
»)
2-й год обучения
Разработал преподаватель
Смелко Г.В.
г. Осташков 2016г.
.
Описание работы:
Данный урок полезен педагогам дополнительного образования, преподавателям изобразительного искусства. Технику написания детского шрифта можно применять с детьми школьного возраста, начиная с начальной школы.
Тема урока:
« Напиши свое имя» (детский шрифт).
Цель урока:
Познакомить учащихся с техникой написания простого рисованного шрифта.
Тип урока:
комбинированный.
Задачи:
Образовательная: научить компоновке простого рисованного шрифта на бумаге формата А4 с помощью шаблона для разметки; формировать умения и навыки работы с линейкой или на глаз (от руки), используя урок» Деление отрезков на отрезки» (четные и нечетные); воспитание учащихся средствами изобразительного искусства. Развивающая
:
развивать у детей чувства прекрасного, гармонии формы и цвета; умение использовать приобретенные навыки в художественно- оформительской деятельности в школьных и домашних мероприятий (открытки к праздникам, плакаты и т.п.) Воспитательная
:
воспитывать интерес к изобразительному искусству; Приобщать детей к желанию участвовать во внеклассной жизни класса и школы; воспитывать потребность во внимательном отношении к старшему поколению (поздравления ветеранам войны труда, своим родным и близким).
Планируемы результаты:
Предметные: ученик научится осознанно понимать принцип создания шрифтовой композиции ; передачи через цвет своего настроения.
Личностные:
мотивация к изучению раздела «цветоведение» предмета «Живопись». Приобретение уверенности в своих силах и умение проводить самооценку.
Познавательные:
учащийся получит представление о характерных особенностях создания рисованного шрифта и технологии его выполнения; Учится выбирать способ решения; поиск композиции; выбор графических и художественных материалов.
Оборудование:
Для учителя: !. Печатные и рисованные шрифты. 2. Таблицы по цветоведению. 3. доска Для учащихся: 1. Раздаточный материал : шаблоны для разметки букв, листы бумаги для черчения формата А4,А3. 2. Краски гуашевые. 3. Палитры, кисточки ,карандаши ,банки для воды, кисти, линейка. 4. Музыкальный ряд: классическая музыка. Индивидуальная работа: во время самостоятельной работы учащихся учитель проводит показ и комментирование удачных ошибочных моментов в детских работах. Показывает и комментирует варианты исправления ошибок.
ХОД УРОКА
План урока: 1. Организационный блок(5мин) 2. Мотивационный блок(10 мин) 3. Информационный блок (15 мин) 4. Аналитический блок(15мин) 5. Физическая разминка (5 мин) 6. Практический блок (35мин) 7. Выставка и оценивания работ(15мин)
Организационный блок (5 мин)
Вернисаж. В кабинете оформлена выставка работ учащихся
Музыкальный момент. В кабинете звучит классическая музыка. Учитель; приветствует детей, предлагает приготовиться к уроку.
Информационный блок (10 мин.)
Учитель: - Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомство с изобразительным искусством, его жанрами и видами. Что вы увидели, войдя в класс? Учащиеся; - буквы, слова, выставка детских шрифтов. Учитель;- Верно! Но сначала скажите мне, пожалуйста, к какому виду искусства можно отнести создание шрифта? ( графика ). Точнее книжная графика. У создания шрифта есть своя история. Слово
«шрифт
»(schrif)-немецкое слово, означает письмо, начертание букв. Это алфавит. Шрифт необходим людям для передачи информации в письменном виде. Из истории письменности известны четыре вида письма: 1.
Рисуночное -
письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей. 2.
Идеографическое
- от греческого gra pho-“рисую-пишу». Предметы изображались символическими знаками (солнце, луна, птица, зверь) 3.
Слоговое
- знаки обозначали слоги 4.
Буквенно-звуковое -
в нем знаки означали отдельные звуки (фонемы) Предшественником русского шрифта был греческий шрифт, который появился в 18 веке и приобрел графическую простоту уже к 4 веку до н.э.. Направление записи букв было разное. В Египте писали и читали сверху вниз, фины слева налево, греки поочередно: одну строку слева направо, а следующую - наоборот, справа налево. Создателями славянского шрифта древнерусского письма (кириллица), были братья Кирилл и Мефодий. Количество букв в алфавитах разных народов было разное - например: - в итальянском21 буква, в чешском и армянском по 39, в русском, как вы знаете 39. На протяжении веков русский шрифт улучшается и совершенствуется. Над созданием шрифтов работали многие художники: В.Фаворский, С.Чехонин, Борисова-Мусатова и многие
другие. Таким образом познакомившись с историей шрифтов , можно сделать вывод , что лучшие образцы шрифта создавались на основее классических шрифтов. Вот и мы с вами попробуем создать свой детский шрифт на основе заглавных букв нашего алфавита.
Аналитический блок (15 мин).
А) Построение проекта задания (цель и тема, способ, план .средство). Учитель: - Чтобы быстрее вспомнить и больше успеть, мы еще на прошлом уроке сделали шаблоны размеров букв разной ширины и одинаковой высоты ( 3 х 4 см)- для основных букв ,(4 х 4 см) – для сверх широких букв - Ш ,Ф,Ю, М, (2 х 4 см.) – для сверх узких букв- Г, Т и подготовленный с раз меткой лист бумаги ф.А4. Учащиеся достают свои заготовки, определяют цель своей деятельности и зачитывают их. Учитель записывает цели на доске: 1. Вспомнить этапы разметки своего имени. 2. Посчитать количество букв своего имени. 3. Выявить присутствие сверх узких и сверх широких букв. 4. Найти общую длину слова - например: – ИВАНОВА (3 х 7=21 см). ПЕТРОВА – основных (6 х 3=18 см.) . Прибавить одну сверх узкую( 2см ) и получится 20 см. 5. Разметить буквы с помощью шаблона, начиная с оси симметрии в разные стороны. 6. Провести вертикальные линии. Б) Реализация построенного проекта. Учитель: - Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к ее практической части. Во время практической работы учащихся, учитель делает целевые обходы: - контроль организации рабочего места; - контроль правильности выполнения приемов работы; - оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; - контроль объема и качества выполненной работы. Учитель следит за правильностью выполнения поставленной задачи, при необходимости помогает.
Физическая разминка (5 мин.)
Проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а так же профилактической гимнастики для глаз.
Практический блок(35 мин.)
По шаблонам и подготовленной разметке строк обучающиеся вырисовывают свое имя и фамилию. Цветными карандашами раскрашивают буквы текста, пользуясь таблицей «цветовой круг»
Выставка и оценивание работ (5 мин).
Подведение итога. Вывод – проблема урока. Учитель: - Вы все справились с заданием, и я вижу, что в общих чертах освоили прием размещения и написания детского шрифта. Скажите мне, где вы можете применить свои знания? Ответ:- в изготовлении поздравительных открыток, написании заголовков для классных газет, создании плакатов, оформлении праздников дома и в школе и многое другое. Обсуждение работ вывешенных на доске .По результатам выбираем лучшую работу.
Приложение 2
В раздел дополнительное образование