Специальные способности и условия их проявления

Способности, условия их

  проявления и развития 

Способности - это индивидуальные особенности личности, обеспечивающие ему успех в деятельности. От уровня способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса приобре-тения знаний, умений и навыков .

Способностями называют не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности (или нескольких деятель-ностей).

Профессии: Повар Дегустатор Парфюмер Фармацевт Химик

СПОСОБНОСТЬ

Хорошо различать …и… запоминать запахи

Профессии: Математик Экономист Финансист Программист Телефонист

СПОСОБНОСТЬ

Прочно удерживать в памяти много Цифр . Букв . Символов .

Задатки – врожденные физиологические особенности человека (особенности органов чувств, строение мозга и др.). Задатки выступают как исходный момент, предпосылка формирования и развития способностей.

Виды способностей

ОБЩИЕ

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

Интеллект

Педагогические

Спортивные

Трудоспособность

Потребность в

Технические

приобретении знаний

Математические

Умения

Художественные

Организаторские

Ведущие свойства специальных способностей

(по Е.А. Климову)

Литературные

Способности творческого воображения и мышления, хорошо развитая речь, яркие и наглядные образы памяти, развитие эсте-тических чувств, чувство языков.

Технические

Интерес к технике, техническому творче-ству, стремление работать на машинах и станках, с инструментом, успешное усвое-ние физики, химии, математики, черчения и т.п.

Организаторские

Умение легко входить в контакт с людьми, понимание психологии человека, умение распределить работу между людьми, уме-ние заставить людей работать, довести на-чатое дело до конца.

Ведущие свойства специальных способностей

(по Е.А. Климову)

Математические

Умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, легкость переходов от прямого к обратному ходу мыслей, логическое мышле-ние.

Педагогические

Педагогический такт, наблюдательность, лю-бовь к детям, потребность в передаче знаний.

Художественные

Особенности творческого воображения и мы-шления, свойства зрительной памяти, способ-ствующие созданию и сохранению ярких об-разов, развитие эстетических чувств, прояв-ляющихся в эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества, обеспе-чивающие претворение замыслов в действи-тельность.

Высшими уровнями развития способностей являются талант и гениальность

Талант – высшая степень развития способностей личности к определенной деятельности.

Гениальность – наивысшая степень

творческих проявлений личности.

Общая структура способностей

ГЕНИАЛЬНОСТЬ

ТАЛАНТ

СПОСОБНОСТИ

активное взаимодействие

с окружающим миром

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

обучение и воспитание

деятельность

ЗАДАТКИ

Основные понятия

Талант –

высшая степень развития

способностей личности к

определенной деятельности.

Способность –

индивидуально-психические

особенности личности,

являющиеся условием

успешного выполнения той

или иной деятельности

Гениальность –

наивысшая степень творческих

Задатки –

врожденные анатомно-физиоло-

проявлений личности.

гические особенности нервной

системы, мозга, составляющие

природную основу развития

способностей.

Вопросы для закрепления

1. Что такое способности?

2. Какие факторы влияют на развитие

способностей?

3. Что такое задатки?

4. Какие виды способностей вы знаете?

Оценка

профессиональных склонностей

школьников

Авторская модификация опросника Йовайши

Инструкция для учащихся:

П ри выборе профессии человеку очень важно учитывать свои индивидуальные склонности.

Склонность – это влечение к какому-либо занятию.

Чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один их трех вариантов – «а», «б», или «в» -

и отметьте его в бланке.

Вопросы:

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:

А) общаться с самыми разными людьми;

Б) заниматься расчетами; вести документацию;

В) снимать фильмы, рисовать, писать книги, выступать на сцене и т.д.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:

А) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

Б) сюжет, действия героев;

В) информация, которая мне пригодится в жизни.

3. Меня больше обрадует премия:

А) в области науки;

Б) за общественную деятельность;

В) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать:

А) управляющим банка;

Б) главным инженером на производстве;

В) начальником экспедиции.

5. Будущее людей определяют:

А) научные открытия;

Б) развитие производства;

В) взаимопонимание между людьми.

6. Если я стану директором школы, то прежде всего займусь:

А) ее благоустройством (столовая, спортзал, компьютеры и т.д.);

Б) созданием дружного, сплоченного коллектива;

В) разработкой новых технологий обучения.

7. На технической технике меня больше привлечет:

А) внешний вид экспонатов (их цвет, форма и т.д.);

Б) внутренне устройство экспонатов;

В) их практическое применение.

8. В людях я прежде всего ценю:

А) мужество, смелость, выносливость;

Б) дружелюбие, чуткость, отзывчивость;

В) ответственность, честность, аккуратность.

9. В свободное от работы время мне хотелось бы:

А) писать стихи, сочинять музыку или рисовать4

Б) ставить различные опыты, эксперименты;

В) тренироваться.

10. Во время туристических поездок меня скорее заинтересует:

А) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи…);

Б) общение с новыми людьми;

В) возможность знакомства с историей и культурой другой страны.

11. Мне интереснее беседовать:

А) об автомобиле нового типа;

Б) о новой научной теории;

В) о человеческих взаимоотношениях.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:

А) технический;

Б) музыкальный;

В) спортивный.

13. В школе требует обратить особое внимание на:

А) создание атмосферы взаимопонимания между учителями и уч-ся;

Б) укрепление здоровья учащихся, занятия спортом;

В) состоянием дисциплины.

14. Я с большим удовольствием смотрю:

А) научно-популярные фильмы;

Б) программы о культуре и искусстве;

В) спортивные программы.

15. Мне хотелось бы работать:

А) с машинами, механизмами;

Б) с объектами природы;

В) с детьми или сверстниками.

16. Школа в первую очередь должна:

А) давать знания и умения;

Б) учить общению с людьми;

В) обучать навыкам работы.

17. Главное в жизни:

А) вести здоровый образ жизни;

Б) иметь возможность заниматься творчеством;

В) иметь комфортные бытовые условия.

18. Для благополучия общества в первую очередь необходимы:

А) защита интересов и прав граждан;

Б) забота о материальном благополучии людей;

В) развитие науки и технический прогресс.

19. Из предложенного списка мне больше всего нравятся уроки:

А) физкультуры;

Б) математики;

В) трудового обучения.

20. Мне интереснее было бы:

А) планировать производство продукции;

Б) изготавливать изделия;

В) заниматься сбытом продукции.

21. Я предпочитаю читать статьи:

А) о выдающихся ученых и открытиях;

Б) о творчестве художников и музыкантов;

В) об интересных изобретениях.

22. В свободное время я люблю:

А) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;

Б) читать, думать, рассуждать;

В) ходить на выставки, концерты, в музеи.

23. Больший интерес у меня вызовет сообщение:

А) о художественной выставке;

Б) об экономической ситуации;

В) о научном открытии.

24. Я предпочту работать:

А) в помещении, где много людей;

Б) в необычных условиях;

В) в обычном кабинете.

Подведение итогов

Полученные данные занесите в бланк ответов. Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки:

10-12 баллов— ярко выраженная профессиональная склонность;

7-9 баллов — склонность к определенному виду деятельности;

4-6 баллов — слабо выраженная профессиональная склонность;

0-3 балла — профессиональная склонность не вы­ражена.

Шесть столбцов — это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш предварительный выбор профессии с полу­ченными результатами?

№

I

1

2

А

II

3

III

4

Б

IV

В

5

А

V

В

А

В

6

VI

Б

В

7

Б

Б

Б

А

8

Б

В

9

Б

В

Б

А

10

В

11

Б

А

В

А

12

А

А

Б

В

В

В

А

А

А

Б

Б

В

№

13

I

14

А

II

15

III

16

В

IV

А

Б

V

17

А

VI

18

Б

Б

В

А

19

В

В

20

Б

В

В

21

Б

Б

А

В

22

А

А

23

В

Б

В

24

А

Б

Б

Всего

Б

А

А

В

А

В

А

Б

Б

В