|
Тема урока "Параллелограмм. Свойства параллелограмма" |
||
|
Тип урок |
Урок отработки умений и рефлексии |
|
|
Деятельностная цель урока |
формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и его изучению. |
|
|
Содержательная цель урока |
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий: распознавание параллелограмма, применение свойств параллелограмма |
|
|
Образовательные источники и ресурсы |
1) Мерзляк А.Г. Геометрия: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (Алгоритм успеха. ФГОС). 2) Е.В. Буцко Геометрия: 8 класс: методическое пособие Е.В.Буцко, А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир 3) А.Г. Мерзляк. Геометрия: дидактические материалы: 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций /А.Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. 4) А.Г.Мерзляк и др. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся образовательных организаций // А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (Алгоритм успеха. ФГОС). 5) Л.С.Ольховая, Е.Г.Коннова, Н.М.Резникова Н.М. Геометрия. 8-й класс. Рабочая тетрадь для тренировки и мониторинга: учебно-методическое пособие / Под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова. |
|
|
Методы, формы, приёмы обучения |
Индивидуальная, фронтальная, парная работа; беседа, самопроверка, взаимопроверка, оформление шкалы «настроения», филворд "И это всё о нём", игра «Ты – мне, я – тебе», анкета. |
|
|
Основные понятия |
Параллелограмм, свойство противолежащих сторон параллелограмма, свойство противолежащих углов параллелограмма, свойство диагоналей параллелограмма, свойство соседних углов параллелограмма (задача № 43), высота параллелограмма. |
|
|
Планируемые результаты |
||
|
Предметные знания и умения |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|
Научиться распознавать, строить и обозначать параллелограмм, решать задачи на применение свойств параллелограмма. |
Регулятивные: самостоятельно определять цели и составлять план деятельности. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выдвигать гипотезы при решении задач, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей (анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии). |
Соотносить полученный результат с поставленной целью, использовать приобретённые знания в практической деятельности. |
|
Деятельность учителя |
Форма работы |
Деятельность учащихся |
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
|
Этап 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности |
|||
|
Дидактическая задача этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности. |
|||
|
Готовность класса. Приветствие. Резюмирует по поводу настроения класса.
|
И |
На перемене оформляют шкалу «настроения». На уроке вместе с учителем подводят итоги работы над заданием. |
Оформите шкалу "настроения" (Приложение 1).
|
|
Организует проверку домашнего задания1. |
И |
Cамопроверка домашнего задания по готовому образцу. |
Проверьте домашнюю работу по готовому образцу. |
|
1На перемене проверяется одна тетрадь. С помощью веб-камеры на экран выводится проверенная домашняя работа. Проверка наличия домашней работы у всего класса и проверка выполнения домашней работы у отдельных учащихся в течение урока. |
|||
|
Этап 2. Актуализация и пробное учебное действие |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности |
|||
|
Организует работу с филвордом |
П |
Работают в паре соседом по парте |
Филворд "И это всё о нём?" Приложение 2 |
|
Организует работу по определению темы урока. |
Ф |
Отвечают на вопросы. |
О какой фигуре идёт речь? На основании чего вы сделали такой вывод? А причём здесь точки? Тема сегодняшнего урока. |
|
Организует работу по готовым чертежам. |
Ф |
Выполняют предложенные задания. |
(Приложение 3) |
|
Организует тестирование |
И |
Выполняют задание |
(Приложение 4) |
|
Этап 3. Локализация индивидуальных затруднений |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий |
|||
|
Организует работу по осознанию места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов |
П |
Взаимопроверка с соседом по парте. Оценивание работы.2 |
Определить место ошибок. Выявить и зафиксировать способ действий (правила), с помощью которого будут исправляться ошибки (заполнение таблицы ошибок). |
|
2 Проверка по ключам. Оценивание работы по шкале: каждое задание оценивается в 1 балл. 5 правильно выполненных заданий ─"5"; 4 балла ─"4"; 3 балла ─ "3". |
|||
|
Этап 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Постановки целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации |
|||
|
Организует работу по формулировке целей коррекционной деятельности. Корректирует ответы обучающихся. |
Ф |
После заполнения таблицы и анализа ошибок, формулируют цель своей коррекционной деятельности. Планируют проект коррекции выявленных затруднений: понятия и способы действий. |
Суммируя всю работу, которую мы проделали на предыдущем этапе, скажите, пожалуйста, о чем будет идти речь на этом уроке? Какие поставим перед собой задачи на этом уроке? |
|
Этап 5. Реализация построенного проекта |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Осмысленная коррекция обучающимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий |
|||
|
Организует работу по решению практических упражнений |
И |
Выполняют предложенные задания. При проверке обосновывают каждый шаг построения3. |
Приложение 5 |
|
3 Проверка с помощью веб-камеры. |
|||
|
Организует самостоятельную работу. Оказывает помощь при затруднениях.
|
И - П |
Выполняют задания. Взаимопроверка с соседом по парте. В случае расхождения в решении задач обращение за помощью к классу или учителю. |
Задания из рабочей тетради № 1: № 19 - 20; 26 (стр. 11; 13). |
|
Этап 6. Обобщение затруднений во внешней речи |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения |
|||
|
Организует работу по закреплению способов действий, вызвавших затруднения. |
Ф |
Одна группа – «учителя» задает вопросы, вторая группа – «ученики» отвечает. Затем обучающиеся меняются ролями. |
Игра «Ты – мне, я – тебе» (Вопросы 1 ─5, с. 16) |
|
Физминутка |
|||
|
Этап 7. Решение задач |
|||
|
Дидактическая задача этапа: письменное оформление решений геометрических задач, закрепление умения применять свойство величины угла |
|||
|
Организует работу по решению задач |
Ф |
Решают предложенные задачи.4 |
Задание из учебника: № 47, 48, 50, 51. |
|
4У доски оформление задачи выполняют ученики. |
|
|
|
|
Этап 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха |
|||
|
Организует самостоятельную работу.5 Оказывает помощь в случае затруднений. |
И |
Выполняют предложенные задачи |
Задание из дидактических материалов: № 13, 20. |
|
5Для самопроверки: задачи оформлены на слайде презентации |
|||
|
Этап 9. Включение в систему знаний и повторения |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Применение способов действий при решении геометрических задач, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих тем |
|||
|
Организует работу на применение свойств параллелограмма. |
Ф |
Выполняют задания. |
Устно выполняют задание из учебника № 45. |
|
Информирует о домашнем задании |
И |
Записывают домашнее задание. |
§ 2, № 46, 49, 53. Для желающих: № 79, 80, 85. |
|
Этап 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке |
|||
|
Дидактическая задача этапа: Осознание обучающимися метода преодоления затруднений и самооценка результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности |
|||
|
Организует работу учащихся |
И |
Выполняют задание на разноцветных листах, соответствующих настроению на конец урока. Прикрепляют листки к "точкам". |
Заполните анкету (Приложение 6)
|
Ресурсный материал к уроку
Приложение 1
На перемене. Шкала "настроения"
На доске - координатная прямая с отметками от - 5 до 5. Отметить на данной шкале свое настроение - 5 до 5.
- 5 - настроение плохое, ничего не понятно, не выполнил домашнее задание.
От - 5 до 0 - не очень хорошее, т.к. готов к уроку, но не всё получилось, и есть вопросы по домашней работе.
0 до 5 - настроение хорошее, т.к. готов к уроку (знаю ответы на вопросы по заданной теме, выполнил домашнее задание, но не все номера, есть вопросы по домашней работе).
5 - настроение отличное, т.к. готов к уроку (знаю ответы на вопросы по заданной теме, выполнил домашнее задание, и нет вопросов по домашней работе)
Приложение 2
В паре с соседом по парте поработайте с филвордом "И это всё о нём". Напоминаю правила работы с филвордом: в данном филворде слова вычеркиваются ломаными линиями, меняющими направление строго под прямым углом, но не по диагонали: по горизонтали - слева направо, или справа налево. Слова не пересекаются и друг на друга не накладываются. Найти как можно больше слов, и ответить на вопрос "О какой фигуре идёт речь"? Время работы 5 минут.
|
П |
Р |
О |
Т |
И |
В |
О |
Л |
Е |
|
|
Л |
Л |
А |
Р |
А |
П |
Е |
И |
Щ |
А |
|
Е |
Л |
Ь |
Н |
Ы |
В |
Ы |
П |
У |
К |
|
В |
А |
Р |
Ы |
Л |
Г |
У |
Й |
Ы |
Л |
|
Н |
Ы |
В |
Ы |
С |
О |
Т |
А |
С |
О |
|
И |
Р |
Е |
П |
Е |
И |
Н |
Д |
Е |
С |
|
М |
Е |
Т |
Р |
Д |
И |
А |
Г |
О |
Н |
|
Ы |
Н |
О |
Р |
О |
Т |
С |
И |
Л |
А |
|
О |
Г |
У |
Х |
Ё |
Р |
Ы |
Т |
Е |
Ч |
|
Л |
Ь |
Н |
И |
К |
Т |
О |
Ч |
К |
И |
Приложение 3
MPKT - параллелограмм. О
- точка пересечения диагоналей. РТ = 5, РК = 3, МО =
4. Назовите
величины: 1) ОК = ...; 2) КМ = ...; 3) РО =
...; 4) РМОТ = ... .
Приложение 4
Выполните тест. Из четырёх вариантов ответа только один - правильный. Заполните таблицу, указав вариант правильного ответа
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Вариант 1 |
Вариант 2 |
|
1) В параллелограмме стороны равны 5 см и 6 см. Найдите периметр параллелограмма. 1) 22 см 2) 44 см 3) 11 см 4) 10 см |
1) Найдите оставшиеся углы параллелограмма, если один из углов равен 300. 1) 1300; 300; 1300 2) 1400; 309; 1400 3) 1500; 300; 1500 4) 1200; 600; 1200 |
|
2) В параллелограмме один из углов равен 580. Найдите градусную величину угла, противоположного данному. 1) 1120; 2) 1480; 3) 580; 4) 1220 |
2) В параллелограмме стороны равны 8 см и 10 см. Найдите периметр параллелограмма. 1) 18 см 2) 36 см 3) 72 см 4) 26 см |
|
3) АВСD - параллелограмм. Найдите его периметр, если периметр треугольника АВD равен 48 и ВD = 12. 1) 36 2) 72 3) 24 4) 96 |
3) В параллелограмме один из углов равен 1320. Найдите градусную величину соседнего угла. 1) 380 2) 1320 3) 480 4) 580 |
|
4) Найдите оставшиеся углы параллелограмма, если один из углов равен 1100. 1) 600; 1100; 600 2) 800; 1109; 800 3) 700; 1100; 700 4) 500; 1100; 500 |
4) АВСD - параллелограмм. Найдите его периметр, если периметр треугольника АВС равен 40 и АС = 15. 1) 15 2) 50 3) 25 4) 100 |
|
5) Найдите стороны параллелограмма, если одна из сторона в 5 раз меньше другой, а периметр параллелограмма равен 60. 1) 12, 48, 12 и 48 2) 6, 24, 6 и 24 3) 10, 20, 10 и 20 4) 5, 25, 5 и 25 |
5) Найдите градусные величины углов параллелограмма, если градусная величина одного угла больше другого на 200. 1) 600; 800; 600; 800 2) 800; 1009; 800 ; 1000 3) 1700; 1200; 1700; 1200 4) 700; 1100; 700; 1100 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Вариант 1 |
1 |
3 |
2 |
3 |
4 |
|
Вариант 2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
Ответы:
Приложение 5
Практические задания. У каждого ученика распечатка рисунков для практического выполнения заданий.
Задание 1. Постройте параллелограмм DEFM, соседними сторонами которого являются данные отрезки DE и DM.
Задание 2. Постройте параллелограмм BCMK, если даны вершины В и С и точка О пересечения его диагоналей.
Приложение 6
Заполните анкету
|
1) На уроке я работал(а) |
активно/пассивно |
|
2) Своей работой на уроке я |
доволен/не доволен |
|
3) Урок для меня показался |
коротким/длинным |
|
4) За урок я |
не устал/устал |
|
5) Мое настроение |
отличное/хорошее/удовлетворительное/плохое |
|
6) Материал урока мне был |
понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен |
|
7) В паре работалось |
комфортно/некомфортно |
|
8) Домашнее задание мне кажется |
легким/трудным интересным/неинтересным |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме "Параллелограмм. Свойства параллелограмма" - второй урок в изучении данной темы, урок отработки умений и рефлексии.
В ходе урока используются индивидуальная работа (тестирование, выполнение практических упражнений, самостоятельная работа), фронтальная (работа по готовым чертежам, ответы на вопросы товарищей - игра "Ты - мне, я - тебе", решение задач), парная работа (работа с филвордом "И это всё о нём", взаимопроверка самостоятельной работы). Для рефлексии используется анкета, в которой есть выбор ответа на вопросы.
6 666 187 материалов в базе
«Геометрия», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
§ 2. Параллелограмм. Свойства параллелограмма
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Шишкина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.