Конспект урока литературного чтения в 4 классе
В рамках Федерального государственного
образовательного стандарта
УМК «Школа 2100»
учителя начальных классов
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательной школы №133»
Майер Людмилы Викторовны
Тема: Басни
И.А.Крылова.
Тип урока: Обобщающий
урок.
Планируемые
результаты:
Личностные (ЛР): ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков – своих и других людей.
Метапредметные
(МПР):
Регулятивные УУД
- составлять план
решения учебной задачи совместно с группой
Познавательные УУД
- пользоваться
разными видами чтения
- осуществлять анализ
и синтез
Коммуникативные УУД
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Предметные (ПР):
- осознанно,
правильно, выразительно читать вслух
- относить
прочитанное произведение к определённому периоду
- видеть языковые
средства, использованные автором
Цель урока: создание условия, побуждающие к
выразительному, яркому, насыщенному чтению разнообразных басен И.А.Крылова.
Основные понятия:
басня, мораль, крылатые выражения
Межпредметные
связи: риторика
Место урока в
разделе: 19 век. Путешествие
продолжается…
Оборудование:
- Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева. Учебник. Литературное чтение. 4 класс. Часть 1.
- Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова. Тетрадь по литературному чтению.
- Компьютер
- Презентация
- Интерактивная доска
- Фишки
Этап
урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат, универсальные учебные действия
|
1. Организационный момент
|
Мотивирование (самоопределение к учебной
деятельности)
|
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ли правильно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
- А ваш сосед готов к уроку?
Кому нужна помощь?
(Слайд 3).
|
Проверяют наличие всего необходимого
Помогают в подготовке друг другу (особенно
для несобранных, неорганизованных или неуверенных в себе детей).
|
Готовность к уроку.
Л: ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других
|
2. Обобщающая беседа.
|
Обобщить знания о басне.
|
- Что объединяет следующие имена: Эзоп,
Лафонтен, Крылов, Михалков, Л.Толстой?
- Расположите их портреты по порядку,
начиная с самого раннего баснописца.
- К каждому портрету подставьте правильное
имя и страну. (Слайд 4).
- Проверьте правильность выполнения этого
задания. (Слайд 5).
- Предлагаю вам прослушать басню
современного писателя, поэта, баснописца Владимира Шебзухова. (Слайд 6).
- Что напоминает эта басня?
- Есть что-то общее между басней и сказкой?
Что? Какие ещё сказки вы вспомнили?
- Что шире и многозначней в басне: её
содержание или прямая мораль? Ответить на этот вопрос поможет задание III. 7
в рабочей тетради. (Слайд 7).
- С помощью волшебного пера отметьте в
тексте слова, показывающие мораль сей басни.
|
- Баснописцы классики.
Дети слушают аудио запись басни «Волк и
Лиса».
- Эта басня напоминает одноименную русскую
народную сказку «Лиса и Волк».
Выполняют задание №7 по рабочей тетради на
с.39.
На доске, используя волшебное перо + овал,
выделяют необходимые строчки.
|
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли
- высказывать и обосновывать свою точку
зрения
- слушать и слышать других
Познавательные:
- извлекать информацию, представленную в
разных формах
- осуществлять анализ и синтез
- строить рассуждения
|
3. Конкурс по басням И.А Крылова между
группами.
|
Стимулировать индивидуальное творчество и
групповую организационную работу.
|
Викторина.
- На доске вы видите слова М. Исаковского,
посвящённые юбилею… (Слайд 8). Прочитаем их.
- Сейчас проведём конкурс
«Крылатых выражений». Помимо того, что вы должны отгадать из какой
басни то или иное выражение, вам будет дано дополнительное задание. (Слайд
9).
Соотнесение морали из
басен с пословицами.
- На доске написаны пословицы, которые
являются народной мудростью, призванные учить и воспитывать. Соотнесите
русские народные пословицы с баснями И.А.Крылова. (Слайд 10).
Кроссворд.
- Разгадайте кроссворд, составленный по
басням И.А.Крылова. (Слайд 11).
Брейн – ринг.
- А сейчас литературная игра «Брейн-ринг».
Если не справляется одна команда, то на вопрос отвечает другая команда и
получает за правильный ответ балл. (Слайд,12,13,14,15,16,17).
|
Дети добавляют: И.А.Крылова.
Читает один ученик.
Работа по группам. Один представитель группы
выходит к доске, выбирает фигуру, чёрный шрифт, читает задание.
Дети по одному от группы выходят к доске и
соотносят пословицы и басни.
Учащиеся разгадывают кроссворд, выходя по
одному от группы.
|
Регулятивные:
- составлять план решения учебной задачи
совместно с группой
Познавательные:
- пользоваться разными видами чтения
- осуществлять анализ и синтез
- перерабатывать информацию
Коммуникативные:
- высказывать и обосновывать свою точку
зрения
- слушать и слышать других
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
|
4. Подведение итогов.
|
Подвести итоги работы по теме и работы в
группах.
|
- Ребята, кому были адресованы басни
И.А.Крылова?
- Что говорил об этом сам Крылов? Найдите в
учебнике и прочитайте об этом на с. 170.
- Молодцы, ребята! А сейчас пора подвести
итоги и узнать какая группа оказалась эрудированнее в баснях Крылова.
Выставление оценок.
|
- Взрослым, но понятны и интересны они и
детям.
Находят и читают по учебнику необходимый
отрывок.
Подсчитывают фишки.
|
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знаний и незнаний)
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли
|
5. Рефлексия.
|
Самооценка работы.
|
- Рисуем смайлики.
|
|
|
Использованные
источники и литература:
- Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева. Учебник. Литературное чтение. 4 класс. Часть 1.
- В.Шебзухов. Сборник
басен.
- И.А.Крылов. Басни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.